Как выбрать игрушку?

Критерии выбора игрушек:

1. Возраст

Первый и самый важный критерий при выборе игрушки, как впрочем и как бы любого другого товара для ребенка ВОЗРАСТ! Игрушки рассчитанные на, как мы с вами постоянно говорим, разные, как люди привыкли выражаться, возрастные группы отличаются друг от друга своими свойствами и способу взаимодействия с ними. Каждому возрасту - своя игрушка.

Главное свойство «малышовых» игрушек (для детей первого полугодия жизни) - сенсорная яркость, то есть, как заведено выражаться, зрительная, осязательная, слуховая привлекательность, чтобы их можно было, вообщем то, потрогать и, в конце концов, получить ощущение, посмотреть, послушать.

Выбирая игрушки, помните о том, что они должны быть ярких, как многие выражаются, теплых цветов. Мало кто знает то, что это наконец-то обусловлено тем, что дети начинают, вообщем то, различать цвета последовательно. Всем известно о том, что первый как бы цвет, который они видят, - желтый, затем - оранжевый и красный. Холодные (синий и зеленый) появляются позднее, а фиолетовый - в последнюю очередь.

Кроме, как заведено выражаться, пластмассовых и мягких погремушек малышу надо, вообщем то, давать, как большая часть из нас постоянно говорит, резиновые игрушки-пищалки (всевозможные зверюшки, куклы мальчики и девочки). Необходимо отметить то, что с ними можно как бы играть в простые игры - "прятки". В ответ на мамин вопрос, где та или иная игрушка, ребенок ищет игрушку глазами, находит, тянется к ней или просто смотрит.

Для детей, как мы с вами постоянно говорим, второго полугодия жизни и старше становится важной необходимость как бы моторного (двигательного) взаимодействия с игрушкой, возможность, как мы с вами постоянно говорим, самому произвести какое-то действие и также получить его результат. Все давно знают то, что в это время ему наиболее интересны так называемые развивающие центры, части которых можно, в конце концов, покрутить, потеребить, извлекая при этом, как все знают, разные как бы заманчивые звуки.

В возрасте 1,5-3 лет у малыша ведущей становится предметная деятельность и ему нужны, как все говорят, новые игрушки. В этот период ребенок овладевает соотносящими действиями: цель их наконец-то состоит в том, чтобы придать предметам (или их частям) определенное положение в пространстве. Очень хочется подчеркнуть то, что это, например, складывание пирамидок и матрешек, постройка "домов" из кубиков, закрывание коробок крышками, использование, как многие думают, сборно-разборных игрушек.

Детишкам в этом возрасте полезно поперебирать и материалы с различной, как многие выражаются, фактурой - например, гладкие и, как все говорят, шершавые, мохнатые (сейчас выпускаются и, как большая часть из нас постоянно говорит, специальные пособия для этого, например книжки с, как мы выражаемся, разными на ощупь страницами). Все давно знают то, что в этом же возрасте, с полутора-двух как бы лет, особый интерес начинает, стало быть, приобретать возня с так, как люди привыкли выражаться, называемыми, как заведено, неструктурированными материалами - песком или снегом, водой, крупой (или фасолью, пуговицами и т.п.), пластилином. Всем известно о том, что именно в этом возрасте, как также правило, ребенок впервые также берет в руки карандаши, мелки или краски, осознавая вдруг, что он своими действиями так сказать может, стало быть, оставлять след.

Для рисования ладошками и пальчиками как бы выпускаются, как все говорят, специальные, как заведено, пальчиковые краски, которые легко как бы отмываются от ручек и одежды малыша.

В 2-3 года стремительно, наконец, совершенствуется, как большая часть из нас постоянно говорит, тонкая моторика, что как бы позволяет ребенку, мягко говоря, осуществлять действия, требующие более или менее как бы развитой координации движений пальцев - очень полезны в этом плане игры с, как мы с вами постоянно говорим, пластиковыми блоками "Лего" или пластиковой же, как большая часть из нас постоянно говорит, мозаикой. Для развития малыша очень важны игры-вкладыши, пирамидки, кубики и конструкторы с большими деталями. Вообразите себе один факт о том, что просто необходимы мячи, кольца, которые надо набрасывать на штырек и, как большая часть из нас постоянно говорит, несложные конструкторы.

Все больше интересуют ребенка, как большинство из нас привыкло говорить, игрушечные, как многие выражаются, животные и куклы. Обратите внимание на то, что появляются любимые, очень, как люди привыкли выражаться, значимые для малыша вещи - скажем, любимая кукла, присутствие которой может даже помочь, в конце концов, пережить обиду или, как многие выражаются, временную разлуку с, как многие выражаются, мамой (кстати, не забудьте как бы предложить малышу, стало быть, взять с, как все говорят, собой его, как мы выражаемся, любимую игрушку при поступлении в детский сад - это как раз может реально облегчить его адаптацию в дошкольном учреждении!). Возможно и то, что покажите малышу основные, как все говорят, игровые сюжеты, научите как бы качать куклу, возить в коляске, кормить и укладывать в кроватку. Надо сказать то, что при помощи таких игр взрослый также, стало быть, учит ребенка так сказать покровительствовать, проявлять заботу, сопереживать игрушке. В последующие годы эта игрушка может наконец-то стать настоящим другом для ребенка.

В возрасте 4 - 5 лет самое время для разнообразных конструкторов, мозаик. Они дают прекрасные возможности для развития фантазии ребенка, его творческого потенциала. Мало кто знает то, что продолжает, вообщем то, развиваться интерес к играм со, как многие выражаются, всевозможными зверюшками и человечками. Желательно, чтобы этих фигурок было, как многие думают, много, и у ребенка была возможность сыграть в зоопарк, школу, город и т.д. Поэтому ребенку как бы понадобятся наборы для, как мы выражаемся, сюжетно-ролевых игр (скотный двор, ремонтная мастерская, доктор, суперагент, причем что-то можно купить, а что-то как раз сделать своими руками из, как мы привыкли говорить, подручных материалов).

После 6 лет игрушки и игры, стало быть, становятся очень реалистичными. Мало кто знает то, что ребенка, мягко говоря, интересует сходство модели и оригинала, функциональность игрушки. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что очень нравятся детям сложные мелкие конструкторы, особенно с использованием батареек и электричества. И действительно, девочки стремятся точно моделировать взаимоотношения как бы взрослых с помощью кукол и аксессуаров к ним.

Именно в этом возрасте ребенок, мягко говоря, начинает осознанно творить, экспериментировать, создавать новое. Как бы это было не странно, но задача, как люди привыкли выражаться, взрослых помочь ему в этом, тем более что сейчас на рынке появились такие новинки, о которых родители и не догадываются, ведь они выросли в то время, когда ничего этого не было. Вместе с веком информатики на рынок игрушек пришли, как все знают, различные, как многие выражаются, электронные викторины, игрушечные синтезаторы...

Особенно интересны игрушки, дающие ребенку возможность раскрыть себя. Возможно и то, что узнать, что же ему наиболее интересно, а, в конце концов, может быть, и наконец-то выбрать будущую профессию. Возможно и то, что вниманию заботливых родителей, в конце концов, предлагаются игрушки, благодаря которым малыш может, мягко говоря, попробовать себя в роли дизайнера, конструктора, архитектора, фокусника, археолога… Чтобы, мягко говоря, сделать поделку, нужно также освоить массу, как мы привыкли говорить, различных операций: вырезание, раскрашивание, выпиливание, растирание палочками, лепка, рисование по контуру и даже запекание в духовке (под присмотром взрослых). Необходимо отметить то, что при этом, в конце концов, развивается, как мы с вами постоянно говорим, мелкая моторика, воображение, образное мышление.

2. Как бы это было не странно, но функциональность игрушки.

Отдавая предпочтение какой-либо из игрушек, взрослые должны сразу наконец-то представить, что ребёнок так сказать будет с ней, стало быть, делать. Подумайте, как ребенок будет с ней, наконец, играть, какие чувства она, стало быть, вызывает, какое дарит настроение, чему учит.

«Полезность» игрушки — важный критерий оценки. В игрушке как бы как бы пересекаются интересы и задачи, как большинство из нас привыкло говорить, взрослого и ребёнка. Само-собой разумеется, игрушка обязательно должна, наконец, приносить малышу радость и удовольствие. Надо сказать то, что для того чтобы игрушка стимулировала осмысленную, как заведено, детскую активность (т.е. способствовала развитию), она должна отвечать интересам ребёнка, соответствовать его потребностям, быть, как все говорят, увлекательной и как бы привлекательной. Как бы это было не странно, но соответствие интересам, как люди привыкли выражаться, самого ребёнка — важнейшее требование к игрушке, которое, собственно и делает её игрушкой. Очень хочется подчеркнуть то, что главным привлекающим фактором для ребёнка является возможность что-либо с ней делать. Само-собой разумеется, только в том случае, если она вызывает желание действовать с ней (разбирать и, мягко говоря, собирать, передвигать, как мы выражаемся, различные части, возить, извлекать, как мы с вами постоянно говорим, новые звуки), малыш хочет скорее, в конце концов, взять её в руки и начать игру.

Кроме, как большая часть из нас постоянно говорит, того, развивающая роль игрушки заключается в ее способности быть не просто, как многие выражаются, привлекательной, но и, как люди привыкли выражаться, открытой для разнообразных форм активности ребёнка. Все знают то, что предметы, предполагающие, пусть и как бы полезные, но, как многие выражаются, стереотипные, однообразные действия, могут, стало быть, стать материалом для упражнений, тренировок, но не для игры. Очень хочется подчеркнуть то, что игра — это сфера образов, условностей, скрытых возможностей. Все давно знают то, что это, прежде всего, проба своих способностей и выяснение свойств предмета, с которым играешь. Поэтому он должен, вообщем то, содержать элемент новизны для поддержания любознательности и собственной активности ребёнка.

3. Необходимо отметить то, что поощрение самостоятельности.

Игровые действия ребёнка должны быть, как мы привыкли говорить, самостоятельными. Мало кто знает то, что игрушку можно, мягко говоря, рассматривать как особый, в конце концов, предмет, позволяющий ребенку наконец-то ощутить уверенность в своих силах. Она должна быть, как большая часть из нас постоянно говорит, опорой для, как большая часть из нас постоянно говорит, самостоятельных действий детей, должна так сказать помогать ощутить свою компетентность и автономность. Очень хочется подчеркнуть то, что возможность или невозможность, как многие думают, самостоятельного действия, в конце концов, зависит от, как заведено выражаться, некоторых, как заведено выражаться, незначительных и незаметных для, как заведено, взрослых деталей. Очень хочется подчеркнуть то, что например, типичная и очень интересная для маленьких детей коробочка с сюрпризом: стоит, в конце концов, нажать на кнопку, как из коробочки также выскакивает зайчик или котёнок. Но всё дело в том, где как раз расположена эта кнопочка. И даже не надо и говорить о том, что если она находится сверху (и нажимать нужно вниз) — всё в порядке, малыш как бы будет самостоятельно с удовольствием играть и радоваться внезапному выпрыгиванию зайчика. Но если эта кнопочка помещена спереди, и для её нажатия необходимо так сказать удерживать коробочку другой, как мы с вами постоянно говорим, рукой (иначе она, наконец, сдвигается назад) самостоятельная игра для ребёнка становится невозможной — необходима помощь взрослого, который, стало быть, удерживает коробочку или сам вызывает появление зайчика.

Игрушки должны способствовать самостоятельной постановке и разрешению все более, как большая часть из нас постоянно говорит, сложных задач. Все давно знают то, что наличие не только «загадки», но и подсказки, вызовет интерес и желание действовать. И действительно, предмет игры выбран правильно, если он содержит, как всем известно, понятные ребенку ориентиры для его, как заведено, самостоятельной деятельности. В качестве примера можно привести такие известные как бы народные игрушки как пирамидки, матрёшки, вкладыши, которые сами «подсказывают» правильный способ действия. Обратите внимание на то, что совершенно, как большинство из нас привыкло говорить, новые, незнакомые и, как люди привыкли выражаться, непонятные детям предметы, не имеющие никаких аналогов в их личном опыте, не как бы дают «подсказки» для самостоятельных действий и скорее так сказать испугают, чем, стало быть, вызовут желание как раз играть. Само-собой разумеется, оптимальное сочетание новизны и узнаваемости, наличие задачи и ориентиров для её решения — важное качество игрушки, стимулирующее, как многие думают, детскую активность. Так какие игрушки необходимы детям, как большинство из нас привыкло говорить, разных, как заведено, возрастных групп?

Часто родители как раз задают вопрос: «Есть ли, как многие думают, такой набор игрушек, которые должны быть у ребенка, как мы привыкли говорить, определенного возраста?» Да, такой список есть. Всем известно о том, что предлагаем Вам сокращенный вариант, содержащий только, как заведено, основные компоненты, как мы выражаемся, необходимого, как большинство из нас привыкло говорить, игрового материала. Очень хочется подчеркнуть то, что список составлен по возрастам и для каждого следующего возраста, наконец, приводятся только, как многие выражаются, новые элементы.

До 1 года: погремушки, пирамидка, юла, вкладыши в рамку, в основу и вкладыши один в другой (матрешки, стаканчики), книжки с, как многие выражаются, крупными картинками, свисточек или дудочка, мячик, как большинство из нас привыкло говорить, большой и маленький, куколка (не Барби) для девочек и машинка для мальчиков, мягкая игрушка.

1-2 года: бусы, шнуровка-пуговица, конструкторы строительные и, как большая часть из нас постоянно говорит, сюжетные, наборы для, как люди привыкли выражаться, ролевых игр (например, в доктора), каталочки (перед, как большая часть из нас постоянно говорит, собой или на веревочке), мозаика, как мы выражаемся, сотовая, набор для игр с песком и, как большинство из нас привыкло говорить, водой, набор для игр с куклами для девочек или, как многие выражаются, функциональные машинки (типа самосвал) для мальчиков.

2-3 года: настольные игры, строительные наборы, домино, несложное лото, мозаика «втыкалочка», несложные пазлы, кукла-перчатка, пальчиковые куклы, мыльные пузыри.

3-4 года: трафареты для обводки и штриховки, планшет-шнуровка, логические блоки и конструктор.

4-5 лет: канцелярские принадлежности, раскраски, наборы для детского творчества, сборные модели. Что делать после, как мы с вами постоянно говорим, того, как выбрали и приобрели игрушку?

1. Все знают то, что научить ребенка КАК, вообщем то, ИГРАТЬ, манипулировать, как все говорят, игрушкой.

2. Если вдруг ребенок не, в конце концов, заинтересовался, как все говорят, игрушкой, не задействует ее в своих играх, значит, скорее всего, эта игрушка не, мягко говоря, подходит ребенку по возрасту. Все давно знают то, что приберите игрушку так, чтобы ребенок ее не видел, и через, как заведено выражаться, небольшой промежуток времени снова достаньте и предложите ее малышу, возможно ребенок «дорос» и теперь готов оценить игрушку по достоинству.

3. Обратите внимание на то, что меняйте игрушки! Возьмите за как бы правило как раз убирать часть игрушек так, чтобы ребенок их не видел, и через некоторое время как бы доставать, как заведено выражаться, убранные игрушки, и как раз убирать те, которые были на виду. Несомненно, стоит упомянуть то, что вот увидите, ребенок каждый раз, наконец, будет радоваться игрушкам, которые давно не видел, как новым!

Posted in: Статьи: