Игра «Детский сад»

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.
Подготовка к игре. Надо сказать то, что экскурсия в кабинет врача. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что внесение атрибутов для организации игры в «детского врача». Необходимо отметить то, что чтение рассказа А. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Организация труда детей — стирка, как мы с вами постоянно говорим, кукольного белья. Как бы это было не странно, но экскурсия на кухню. Надо сказать то, что занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Обратите внимание на то, что лепка продуктов для игры в «повара». Обратите внимание на то, что беседа «Кто и как, наконец, работает в нашем детском саду». Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что рисование на эту тему. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что внесение атрибутов для организации, как все знают, коллективной игры в «детский сад».

Игровые роли. Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальный работник, няня, повар.
Ход игры. Перед началом игры воспитатель как бы проводит, как большинство из нас привыкло говорить, предварительную работу. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что вместе с ребятами как раз посещают медицинский как бы кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики, кабинет заведующей и беседуют с, как мы привыкли говорить, медицинской, как большая часть из нас постоянно говорит, сестрой и врачом, поваром, прачкой, заведующей об их работе.

После этого в группе воспитатель проводит беседу «Кто и как как бы работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру «Режим дня», тем, как мы с вами постоянно говорим, самым, наметив план игры.
Также с детьми можно, наконец, прочитать рассказы и стихи о детском саде и, стало быть, приготовить необходимые атрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д.

Далее воспитатель, наконец, может также предложить детям, мягко говоря, поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло, как все знают, должного интереса к игре, педагог, вообщем то, может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя, как мы привыкли говорить, главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он так сказать может вести коррекцию, как заведено выражаться, игровых отношений.
К примеру, он может так сказать предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель», «заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будут, стало быть, распределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку с куклами, потом так сказать посадить их завтракать». «Няне нужно быстро также сходить на кухню и принести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу».

После завтрака «врач» и, как мы выражаемся, «медицинская сестра» внимательно как раз осматривают «детей», каждому дают рекомендации. Вообразите себе один факт о том, что один ребенок заболел и «воспитательнице» нужно позвонить по телефону родителям: «Ваша дочка заболела, ее надо забрать из как бы детского сада». Надо сказать то, что после медицинского осмотра «детям» нужно идти на «музыкальное занятие» и т. д.
По ходу игры воспитатель, стало быть, следит за правильным развитием сюжета, сглаживает возникающие конфликты, советует, что можно как бы придумать еще, при желании детей, вообщем то, вводит новые роли.

Posted in: Статьи: