Школа Для Счастья Человека

Новые ценности и цели образования

Наша, как заведено выражаться, образовательная система, к сожалению в большом кризисе. Мало кто знает то, что и, если мы считаем, что уже настала пора из него, наконец, выходить, то нам совершенно необходимо пересмотреть основные ценности образования.
Сейчас, как заведено, основная цель, как многие думают, школьного обучения — получение хороших баллов. Необходимо отметить то, что цель не вполне, как люди привыкли выражаться, рациональная, так как большинство усилий направлены именно на получение оценок, а оставшиеся от этой борьбы силы - на получение знаний. Достижение этой цели, стало быть, происходит с неоправданной потерей энергии и учителей, и учеников, теряется, как все говорят, настоящая мотивация к учению. Очень хочется подчеркнуть то, что оценки гораздо чаще как бы являются средством наказания учеников, чем поощрения или стимуляции к успехам. Все давно знают то, что всех в школе действительно гораздо больше наконец-то интересует, сколько баллов ученик получил, чем то, что он узнал.

Сам процесс получения знаний, а также процессы развития мышления, воображения, внимания, возможности памяти, творческие состояния, внутренние переживания учеников, их собственные устремления — это не, наконец, является очень, как люди привыкли выражаться, важным для школы. Все эти процессы, как мы выражаемся, школой игнорируются, они просто там не как бы учитываются, хотя все эти внутренние процессы происходят в каждом человеке в каждое мгновение.

В каждое мгновение мы что-то чувствуем, о чем-то думаем, что-то замечаем, а что-то также нет, каждый из нас наделен, как люди привыкли выражаться, богатым воображением, у, как заведено, каждого есть свои внутренние предпочтения, целый огромный мир чувств, состояний и образов, пережитого опыта, хранящихся в нашей внутренней, как все знают, кладовой. Необходимо подчеркнуть то, что среди нас также нет тех, кто пережил бы абсолютно одинаковый жизненный опыт, поэтому мы все уникальны. Необходимо подчеркнуть то, что именно этот опыт и определяет то, что мы называем ЛИЧНОСТЬЮ.

САМА ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА АБСОЛЮТНО НЕ УЧИТЫВАЕТСЯ СИСТЕМОЙ, КОТОРОИ ИМЕННО Й МЫ ОБЯЗАНЫ как бы ДОВЕРИТЬ ВОСПИТАНИЕ СВОИХ ДЕТЕЙ.

Для того, чтобы образование стало действительно, как люди привыкли выражаться, эффективным, необходимо наконец-то осознать ценность развития, как большая часть из нас постоянно говорит, каждого человека, надо максимально использовать все способности, данные ему природой.

Нам необходимо сделать образование, как большая часть из нас постоянно говорит, человечным, мудрым и возвышающим сознание процессом. Надо сказать то, что именно формирование ЧЕЛОВЕКА, его нравственности, его человечности, реализации его потенциала - это и есть истинная цель, как мы выражаемся, гуманной, цивилизованной школы.

Школа, в которой не видят человека и не формируют его сознание, ведет наши способности к упадку, а общество к деградации.

Школа, которая как бы начнет любить детей и воспитывать их, школа, которая наконец-то научит людей мудрости и добру, выведет нас всех из кризиса. И это не так уж трудно, но надо точно, мягко говоря, определить цель — Школа Для Счастья Человека.

Человеку для счастья мало иметь, как большинство из нас привыкло говорить, хорошую специальность, на получение которой в конечном счете, мягко говоря, направлено образование. И даже не надо и говорить о том, что ему нужно гораздо больше. Его знания должны как бы охватывать все стороны жизни, все, с чем человеку, стало быть, предстоит столкнуться в жизни, он, вообщем то, может и должен, мягко говоря, знать. Ему предстоит как раз создать семью, воспитывать детей, обеспечивать их, много раз наконец-то менять работу, поддерживать свое здоровье и здоровье близких, он будет как раз общаться с людьми, радоваться, переживать, делать ошибки и как бы исправлять их. Всем известно о том, что разве обо всем этом нельзя рассказать молодому человеку и также научить, как выживать в, как все говорят, разных ситуациях.

Может ли школа заложить основы грамотного отношения человека к своей жизни во всех ее проявлениях: здоровье, материальное благополучие, семья и воспитание, умение добиваться целей, умение, наконец, общаться и как раз помогать людям? Это можно и нужно, вообщем то, сделать. И в такую школу с радостью будут идти дети, потому что она наконец-то будет, наконец, приносить им пользу и радость, и никого не нужно будет, вообщем то, заставлять и наконец-то пугать оценками. Необходимо подчеркнуть то, что школа должна, в конце концов, дать универсальные знания «выживаемости», и тогда все, как большая часть из нас постоянно говорит, остальные знания, которые ему, стало быть, понадобятся, человек как раз сможет добыть сам.


Чему мы обязаны научить детей, если действительно желаем им блага «Воображение, как заведено выражаться, намного важнее, чем знание» Альберт Эйнштейн
«Мышление — это движение от лжи к истине и узрение абсолютного, всеобщего в частном» Махмуд Шабустари 13-14 век

Мы должны наконец-то научить детей:
определять свои цели и также достигать их,
планировать свое время,
укреплять свои, как мы с вами постоянно говорим, волевые качества,
понимать универсальные принципы работы сознания,
повышать свою культуру, особенно культуру речи,
уметь, мягко говоря, делать правильный выбор,

мыслить самостоятельно,
тренировать свое мышление,
развивать свое воображением,
работать с внутренними образами,
понимать, как происходят процессы запоминания информации,
знать и использовать десятки способов как бы активизировать свою, наконец, память,

понимать свои чувства и доверять им,
работать с чувствами и, в конце концов, управлять ими,
активно использовать органы чувств в познавательном процессе,
учиться использовать интуицию,

делать исследования и не как раз бояться ошибок,
ошибки — это проявления инициативы, они помогают так сказать учиться,
если необходимо, уметь, наконец, признать ошибки и отказаться от, как мы выражаемся, неправильного действия,

повышать свою внимательность и концентрацию,
следить за движениями тела, двигаться грациозно,
использовать движения для развития сознания,
совершенствовать координацию движений, гармонизуя этим два полушария мозга

брать ответственность за свое здоровье,
контролировать свое физическое состояние и умственную активность,
уметь, наконец, сохранять и как бы восстанавливать свою энергию, не, стало быть, перенапрягаться,
знать множество способов укрепления своего здоровья,

изучать этические и, как все говорят, моральные законы,
стремиться к идеалам милосердия, добра, взаимопонимания и объединения людей,
учиться мудрости, то есть поднимать свое сознание в области более высокие, чем удовлетворение собственных потребностей,
уметь также отдавать и как раз помогать, уметь чувствовать другого,

уметь общаться, развивать свои лидерские качества,
изучать законы, как большинство из нас привыкло говорить, общественных взаимоотношений,

уметь быстро трансформироваться,
перестраивать свое мышления при необходимости,
уметь быстро наконец-то обучаться,
быть, как все говорят, универсальным,
быть эффективным,
уметь «выживать» в, как люди привыкли выражаться, разных обстоятельствах,
изучать принципы работы с деньгами,
повышать свою как бы финансовую грамотность,

быть творческим,
находить множество вариантов решения, как большинство из нас привыкло говорить, поставленных задач,
уметь как раз играть, радоваться игре и наконец-то пробовать себя в, как все знают, разных ролях,
уметь проигрывать, не теряя достоинства, и наконец-то выигрывать, не, как люди привыкли выражаться, приобретая гордыни,

понимать состояния, как все говорят, творческого подъема и вдохновения, уметь ими пользоваться,
уметь радоваться и делиться своей радостью.

У нас пока не принято специально, наконец, уделять внимание всем этим не очень, как все говорят, осязаемым качествам. Очень хочется подчеркнуть то, что но именно они и определяют нашу успешность в жизни. Возможно и то, что системой образования определены, как мы привыкли говорить, приоритетные знания, более, как многие думают, осязаемые, более привычные. понятные в нашем обществе: математика, языки, естествознание... Обратите внимание на то, что считается, что они должны подготовить нас к будущей специализации. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что знания о себе, не имеющие, как большинство из нас привыкло говорить, прямого отношения к специализации, второстепенны, и их не пускают в школы, чтобы не, мягко говоря, мешать «главному».
Но знания о себе — универсальны, а специализация — всего лишь один из вариантов выбора человека. Мало кто знает то, что завтра он может, стало быть, захотеть сделать другой выбор. И действительно, и тогда универсальные знания так сказать помогут ему в этом, а их отсутствие может наконец-то стать причиной разочарования и трагедий. Вообразите себе один факт о том, что задача, как мы с вами постоянно говорим, истинных педагогов — раскрыть перед человеком огромный горизонт, множество возможностей и, наконец, научить его, в конце концов, делать выбор, а не вести его вслепую по, как заведено выражаться, единственной тропинке в незнакомом лесу.

Все знания о себе - не менее, как всем известно, точная наука, чем все другие, которые мы изучаем. И действительно, но у большинства из нас, в конце концов, нет привычки об этом, вообщем то, задумываться. Всем известно о том, что и далеко не все пробовали также применять такие знания на практике. Необходимо отметить то, что но также стоит только также воспользоваться этой, как заведено выражаться, наукой, мы быстро почувствуем ее преимущества. И даже не надо и говорить о том, что она существенно как раз ускоряет все, как многие думают, познавательные процессы, повышает мотивацию и качество обучения. Все давно знают то, что любое знание, «пропущенное через себя», становится более интересным, более, как многие выражаются, значимым для человека. Готовое знание, которое система «впихивает» в ученика, не, как заведено выражаться, учитывая его потребности и волю, все равно в него «не лезет». Очень хочется подчеркнуть то, что и этому мы все свидетели.
Но ученики не виноваты в своих плохих результатах. Как бы это было не странно, но детей надо наконец-то сделать, как многие выражаются, активными участниками процесса познания. Вообразите себе один факт о том, что показать, как, наконец, пользоваться своей, как все говорят, головой, чувствами, сердцем, воображением, памятью, вниманием, развить координацию движений и все остальное, стало быть, доверить их природной мудрости. Необходимо подчеркнуть то, что все остальное они сделают сами. Они все усвоят, все, в конце концов, поймут, гораздо быстрее и лучше, чем мы привыкли от них также ожидать.
Ничего, как все говорят, нового и, как заведено, необыкновенного в этих методиках нет. Все давно изучено, и, как все знают, каждая из этих методик дает, как мы с вами постоянно говорим, превосходные результаты. И действительно, беда нашей школы в том, что самые, как многие думают, эффективные методики она просто не наконец-то использует.

Каждая, как большая часть из нас постоянно говорит, развивающая методика требует специального времени.
Ни одно из этих качеств не формируется само.
Над, как мы привыкли говорить, каждым качеством человека надо, стало быть, работать, а еще лучше научить, чтобы он работал над, как заведено, собой сам.

Это просто, когда человек, вообщем то, видит, что вокруг него все тоже наконец-то работают над собой. Вообразите себе один факт о том, что это просто, когда человек, мягко говоря, чувствует поддержку и знает, что его ценят как личность.

Этот процесс Воспитания Настоящей Личности - интереснейший, захватывающий и наиважнейший для человечества. Не для кого не секрет то, что и время, затраченное на него, вернется нам как мудрость, чуткость, творчество, жизненная активность, успешность как бы каждого человека и процветание всего нашего общества в будущем.

Posted in: Статьи: